根据《海南省教育厅关于开展省级“名师名校长”工作室帮扶薄弱学校专项行动（2025-2027年）的通知》要求，为发挥李英华名校长工作室的示范引领和辐射带动作用，助力薄弱学校提质增效，推动区域教育均衡发展，海南省中学名校长工作室李英华工作室于2025年11月10日—12日开展主题为“精准把脉找症结，靶向施策促提升”的第三次集中研修活动，深入九所被帮扶薄弱学校开展全面诊断调研活动，以专业力量为学校发展注入新动能。

线上会议谋全局，精准部署明方向

2025年11月10日晚上，工作室全体成员、被帮扶学校校长相聚云端，召开腾讯会议。工作室秘书许国萍首先对工作室成员入校诊断调研任务做了安排，宣布了分组情况，细化了调研流程。工作室主持人李英华强调了工作室和被帮扶学校的工作要求，强调了入校诊断如何开展见面会、实地察看、深度调研、集中反馈等重点任务，对学校汇报材料、工作室入校诊断报告以及“一校一策”帮扶方案的撰写做了要求指导，为后续“沉浸式”诊断调研筑牢基础，确保帮扶工作精准有效。

入校诊断摸实情，精准把脉找症结

 2025年11月11日全天、12日上午，工作室成员兵分三路，第一组李英华校长、娄丹丹校长先后深入临高县新盈中学、临高县波莲中学、临高县和舍中学，第二组李俊杰校长、许治灵校长先后深入临高红华中学、临高三中、临高县美良中学，第三组陈明群校长、阮琼瑜校长先后深入临高县第二中学、临高博厚中学、临高县调楼中学，通过听取班子汇报、实地查看校园、功能室使用、随机听课、深度访谈管理团队、班主任、教研组长、备课组长、骨干教师、青年教师等方式开展详实全面诊断。工作室入校诊断工作得到临高县教培中心的高度重视，特派县教研员陈安平、王生林、张艾国全程陪同诊断调研。通过入校诊断调研，工作室成员发现部分学校存在师资结构性缺编、开展校园文化活动不够、课堂管控力和吸引力不足、校家社协同育人主体功能错位、校园硬件设施薄弱等共性问题，部分学校还面临办学特色不鲜明、“三风”建设虚化等突出问题。

靶向施策促提升，携手攻坚启新程

11月12日下午，海南省中学名校长工作室李英华工作室入校诊断集中反馈会在新盈中学综合楼二楼会议室举行。临高县教培中心主任李晓燕、物理教研员陈安平、工作室成员校长、工作室秘书及八所被帮扶学校校长、分管校长参加会议。会议共有五项议程，由西南大学临高实验中学党支部书记、校长、工作室主持人李英华主持会议。

议程一 领导致辞——肯定成果，寄予厚望

临高县教培中心主任李晓燕在致辞中表示，本次“精准把脉找症结，靶向施策促提升”的帮扶主题定位精准，工作室成员扎实开展入校诊断工作，既发现了共性问题，更精准定位各校“症结”，为“一校一策”帮扶工作奠定坚实基础。同时，李晓燕主任提出三点希望：一是希望受援学校珍惜机遇，将诊断建议转化为改进行动计划，实现从“输血”到“造血”的转变；二是希望工作室建立长效跟踪机制，总结推广成功经验，惠及更多学校；三是希望区域学校互学互鉴，形成共同提升的良好生态，共同推动临高教育均衡发展。

议程二 入校诊断集中反馈——明亮点、找问题、提对策

各组成员按照“亮点分享+问题指出+初步建议”发言结构，逐一反馈到场八所被帮扶学校的诊断报告。

第一组汇报新盈中学、波莲中学、和舍中学的诊断结果。西南大学临高实验中学副校长、工作室秘书符枫妹肯定了新盈中学硬件设施完善、文体活动丰富等亮点，指出初中两极分化过于严重、学生管理力度太弱等问题。西南大学临高实验中学校长助理、工作室秘书肯定了波莲中学德育工作的成效，指出师资队伍建设滞后、课程建设短板等问题，建议加强集体备课、开展乡土校本课程。临高二中校长、工作室成员娄丹丹肯定了和舍中学控辍保学工作成效，指出办学理念待提炼，教师信息化水平不高等问题，建议打造特色学科，强化德育工作实效。

第二组汇报红华中学和美良中学的诊断结果。临高博文学校校长、工作室成员李俊杰肯定了红华中学的农垦精神、绩效管理等亮点，指出学困生帮扶力度待加强等问题。临高县皇桐中学校长、工作室成员许治灵肯定了美良中学手机管控力度，建立违纪学生专门帮扶室，指出优秀师资、学生流失等问题，建议多争取外部办学力量的支持。

第三组汇报临高二中、博厚中学、调楼中学的诊断结果。西南大学东方实验中学副校长陈明群肯定了临高二中的校园环境整洁、办学定位清晰，指出管理效能不高、制度执行虚化、师资队伍结构失衡等问题，建议建立多维度绩效考核方案、铁腕抓常规。陈明群校长肯定了调楼中学师资队伍有活力，指出硬件设施老旧、课堂教学低效等问题，建议细化学生习惯培养目标，狠抓师生行为习惯。儋州思源高级中学副校长、工作室成员阮琼瑜肯定了博厚中学校园卫生整洁、师生精神风貌良好，指出对教师缺乏有效培训、学生主动学习的积极性不高等问题。 

议程三 总体综合反馈——直击症结，赋能增效

临高县教培中心物理教研员陈安平综合随工作室入校诊断的三位教研员的意见带来总体综合反馈。陈安平老师表示，本次诊断聚焦多所中学教学核心痛点，比如学困生基础薄弱学习习惯欠佳、集体备课存在时间散目标乱成果难落地、传统课堂互动不足、部分学科教师结构性缺编以及骨干教师培养受阻等问题并给出了教研员视角的初步解决方案。

议程四 被帮扶学校校长代表发言——表态践行，凝聚信心

新盈中学校长黄家昭作为被帮扶学校的校长代表发言。他首先对工作室的精准诊断与专业指导表示感谢，坦言诊断反馈精准，指出了学校在学生管理、教研实效、特色建设等方面的短板。黄家昭校长承诺，将第一时间组织学校班子梳理问题，结合建议制定具体改进方案，把“一校一策”落到实处，同时主动加强与工作室的沟通对接，借力专业力量推动学校高质量发展，不辜负李英华名校长工作室帮扶期望。

议程五 总结讲话——锚定方向，长效提质

最后，西南大学临高实验中学党支部书记、校长、海南省中学名校长工作室李英华工作室主持人李英华作总结讲话，既指出入校诊断发现的问题，又提出了工作方向。李校长表示，本次入校诊断调研以“精准把脉找症结，把向施策促提升”为活动主题，工作室成员兵分三路深入九所被帮扶学校开展“沉浸式”诊断调研，通过听取汇报、座谈访谈、实地查看等方式，梳理了各校在发展中存在的共性短板与突出问题。这些问题既是制约学校高质量发展的堵点，也是我们接下来精准发力的靶点。李校长认为，薄弱学校的提质要着力内部管理调适，激活学校发展内生动力，要减少“等靠要”的思想，不能只依赖外部资源输入，要靠内部管理的自我革命，以管理效能的提升撬动整体发展。李校长认为，学校是家校共育的主阵地，教师是家校共育的主力军。部分薄弱学校存在家校共育错位和管理重心偏移的问题，对家庭教育、家长管理期待太高，过度依赖外部力量，家校共育流于形式，未能形成“学校引领、家长参与、同向同行”的育人格局。李校长指出，校风、教风、学风是学校的精神内核，是凝聚师生力量、引领学校发展的灵魂旗帜。诊断调研发现，部分薄弱学校存在“三风”建设虚化、弱化，校风缺乏鲜明导向，教风存在敷衍应付，学风呈现松散懈怠，直接影响办学质量。李校长指出，管控力是课堂的保障线，吸引力是课堂的生命线。薄弱学校要提升课堂管控力和吸引力，守住提质提分的课堂主阵地。部分学校、部分班级的课堂存在两大痛点：一是管控力不足，纪律松散，教师不管或管不住；二是吸引力不够，教学方法单一，学生参与度低。李校长建议，各薄弱学校要丰富校园文化活动，促进学生全面健康成长。诊断发现，部分薄弱学校校园活动缺失或形式单一，文体、科技、实践活动明显不足，建议学校结合办学特色和地域资源，培育具有辨识度的活动品牌，增强学生的归属感和自豪感，让校园生活更加丰富多彩，助力学生以更饱满的状态投入学习。李校长要求，各校要结合工作室的诊断报告，制定好“一校一策”帮扶方案，针对管理、教学、教研、学生培养等不同薄弱环节，明确重点帮扶内容，定期跟踪推进，动态调整策略，确保帮扶实效。工作室要立足各校实际需求，精准对接资源、精准设计方案、精准落实举措，让帮扶真正帮到点子上、扶到关键处。工作室和各学校要建立帮扶长效机制，并肩作战，共同破解发展难题、突破质量瓶颈，让每一所薄弱学校都能实现脱薄提质，让每一位临高学子都能在家门口享受到优质教育。李校长坚信，在朱德全、李政涛、孙自强三位指导专家的帮助下，李英华名校长工作室和各帮扶薄弱学校只要坚守教育初心，扛起育人使命，聚焦内部管理强基础、家校共育聚合力、“三风”建设铸灵魂、课堂提质抓核心、校园活动促成长、精准帮扶赋动能，就一定能够实现临高教育高质量发展。

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