为了继续深化“五自教育”，全面落实“自醒”、“自励”、“自信”、“自强”、“自成”的教育方针，细致化管理，培养学生的自我管理能力，2022年5月17日上午，符春丁主任、王健玉副主任、各年级德育组长、各年级班主任齐聚行政会议室，召开“五自教育”研讨会。班主任们分享各自的管理心得，在交流中相互学习，促进德育工作的有效性和延续性。

本次德育研讨交流的发言教师有初二3班韩壮奇老师，高一4班邱咏薇老师和初一1班苏晓怡老师。

韩壮奇老师向全体班主任分享了初二三班对“五自教育”理念的运用：

1.在指导学生如何自醒方面，引导学生制定学习计划，合理利用时间，提高学习效率。晚休前，深刻反省自己的不足。

2.心态决定成败。传授知识和理想教育相结合，从思想意识形态激发孩子的自信。自信的学生将赢得精彩的人生。

3.注重学生自励，让学生适当的逼迫自己，挑战自己，变压力为动力。充分利用班会等，锻炼孩子的胆量，让孩子在挑战自己中完善自我。同时充分发挥榜样的激励作用，请优秀学生分享学习心得和方法，共同进步。

邱咏薇老师提出了管理的重要性，向管理要成绩，向管理要效率，让管理融入学生的生活和学习，让管理去推进五自教育的落实。

1.自醒不仅仅是对自身的认识，更包括对周围环境及身边同学的认识。通过班级管理作为导向，让学生在班级管理中认识到自己该怎么做，认识到班级的发展方向以及哪些同学才是自己学习的榜样。

2.有效管理下的压力可以推着学生快速前进，迅速成长，变压力为动力，把自我的约束逐渐转化为自我的激励，让自励在学生学习生活中生根。班主任利用好激励机制，施行有效的奖惩制度，调动学生的自励热情，激励学生向前进。班级制定奖惩制度时， 让学生参与或自己拟定，更有约束力。

3.关注学生的短板。每个人都有优缺点，既不能践踏他人的劳动成果，也不能因自己的短板而自暴自弃。别人的成功你也一样能复制，以此勉励自己做到最好，这才是学生自成的基础。

4.让学生成长为狼，形成狼群效应。团结协作，让自强理念深入到每一位学生的心里，让班级学生共进退齐成长。

苏晓怡老师在针对初一年级学生的思想还不够成熟，对初中的学习和生活还没有良好的规化的特点，结合五自教育在班级做了以下尝试：

1.做好学生思想动员工作，统一学生意识，引领学生的思想，使学生在老师的帮助下正确地自醒。

2.正确把控容错机制，对待犯错的学生不能一刀切。针对不同的孩子的不同状况，不定期地进行心理疏导，使犯错的学生能真正地认识到自己的错误，并且能接纳自己的不完美，在家长和老师的帮助下改正自己的问题，激励自己朝着正确的方向前进。

3.搭建家校共育的桥梁。当家长和老师在管理学生方面出现分分歧时，要力保沟通有效。

如何有效管理，苏晓怡也有很多疑惑，她希望能在分享中找到解决问题的方法和途径。

“五自教育”贯穿了西大教育集团先进的教育理念。在交流分享中，大家认识到“五自教育”的每一面都独立成行，又相辅相成。五自教育搞得好，班级管理就有序有效。

初一年级主任王洁结合“五自教育”也谈了自己的切身感受和困难。对学生成长中出现的身体素质、学业分歧、家校合作等方面出现的问题，希望在学校领导的指导下尽快制定出相应的解决办法，找出学校与家长的共同点，学校与学生的共融点，依靠德育工作的有效推动陪伴学生一起成长。让德育教育成为一种良性循环，形成德育教育的闭环。

最后，符春丁主任做了小结。她首先肯定了几位班主任针对“五自教育”做的踏实且有实效的工作，对老师们提出的困惑也做出了相应的回复，明确指出学校始终坚持“德育为先，教学为重”的教育理念。班主任是班级的核心，切实做好班级管理、全面贯彻落实五自教育的重任就落在班主任肩上。她表示如何有效地进行家校共育，形成教育合力是我们今后思考的重要方向。

会议结束后，两位学生服务中心主任也向经验丰富的李秋田老师取得德育工作管理的真经，进一步提高自身的管理能力，以更高标准严格要求自己。