为了落实海南省“中小学教学四个常规”，引领广大教师聚焦课堂，西南大学临高实验中学于2021年9月中下旬，开展了“教学视导活动”。李英华校长，李云利副校长一头扎进课堂，与老师们一道观课议课，切磋教学艺术。各年级分管教学的年级组长、本学科全体教师、教学服务中心、教师发展中心负责同志参加视导活动。

2021年9月14日至16日，语文教师吴若娴、陈琳珠分别执教了高三复习课《子路 曾皙 仲有 公西华侍坐》初建课和重建课。林梦雅、许欣欣老师分別执教高一《沁园春 长沙》初建课和重建课。

语文教研组长邓丽娟老师主持了评课活动。每位参加听课议课的教师都分享了感悟与思考。邓老师肯定了两位初建课执教教师的基本功，他们的课堂教学体现了“积累，感悟，熏陶”的语文教学理念。邓老师希望语文组全体教师更加关注学情，找好教学落点。语文骨干教师李金香老师对青年教师的教学基本功予以高度评价，上课教师能整体把握文体特征，以课文为例，引导学生鉴赏文学艺术价值、发掘文章所承载的德育价值，训练语文学习能力，达标度较高。

 2021年9月16日，陈琳珠老师执教重建课《子路 曾皙 仲有 公西华侍坐》。陈老师以有趣故事导入课题，展现汉语的博大精深，切入点准确，极具目的性和针对性。教学思路清晰，由浅入深，先梳理总结“如”字在本课的含义，再引导学生回忆关于“如”字的文言文例句，接着进行“如”字的故事趣练，最后进行高考实战演练。一条主线下来，学生不记住“如”字的一词多义用法都难。学生和听课的老师们都竖起大拇指为陈老师点赞 ！

 2021年9月16日，许欣欣老师执教重建课《沁园春 长沙》。她通过引导学生探究“诗文给予我们怎样的青年精神”，感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志，激发学生的爱国情怀，树立自己的远大理想，奋发向上。

 2021年9月15日，李石燕老师执教高三初建课，从文体结构、出题规律、答题技巧等方面对每种题型进行细致入微地分析。引导学生通过对文本的理解，形成端正的人生观点和良好的思维品质。

 2021年9月15日，冷珊珊老师在初建课上，指导学习单词的前缀和后缀，通过一些生动有趣的补全单词、纠正单词和你划我猜等多种形式的小游戏，来充分调动学生参与的积极性和主动性。

 英语初建课结束后，英语教研组长胡志军老师主持了评课活动，他充分肯定了青年教师“精益求精”的工作态度，两位初建课执教教师教学基本功扎实，教学设计体现了“自主，合作，探究”的现代教学理念，重视英语实践活动，通过“听、说、读、写”训练，实现了把基础知识向核心素养的转化。

郑志选老师在初建课的基础上，根据本班学生答题的实际情况调整教学重难点、优化各个环节的时间分配，把试卷讲解的侧重点放在分析和点评读后续写上，同时强调了读后续写中情感升华的重要性，引导学生总结和概括答题技巧。

 根据初建课评课意见，陈海霞老师重整思路，加入音频、图片等教学资源，把词汇课难度降低，提高了学生的兴趣和参与度，寓学于乐，更进一步掌握目标词汇。

2021年9月27日，陈怡老师执教初建课《有理数乘法》，通过例题讲解，巩固练习形成有理数乘法规则。

 数学教研组长李涵老师主持了初建课评课活动。老师们从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度进行了初建课评课。大家一致认为，教师课前备课要在学生的学情，教材的特点，课程目标的要求，以及课堂实施教学的方法等方面多下功夫。

2021年9月29日，王洁老师在重建课上吸取了大家在初建课评课中提出的建议和意见，整合课程资源，巧妙设计课堂环节，从学生的最近发展区思维模式入手，运用类比、抽象等教学方法，让学生在思考中学习，在学习中思考，充分体现了数学是思维的体操，在学习知识的同时，体验数学的美。

2021年9月27日至29日，化学教师石挺森、吴婧雯老师分别执教初建课、重建课《燃烧与灭火》；吴小芬、符陈娇老师分别执教初建课、重建课《盐类的水解》。

 2021年9月27日，石挺森老师在执教高三初建课《燃烧与灭火》中，从学生生话体验导入，通过对照实验获取证据，归纳出燃烧的条件，接着提出如何灭火的问题，培养了学生实验操作、证据推理能力。

  化学教研组长赵西安老师主持了初建课评课活动。老师们结合执教教师的说课，从课堂观察的四个维度进行评课。赵老师认为，教师课前备课做到了基于学情，吃透教材重难点，制订适宜的学习目标，精心设计课堂环节，较好地达成了教学目标。

  吴婧雯老师在借鉴评课意见之后，二次备课，于2021年9月29日执教重建课。在燃烧条件探究环节，应用变量控制思想方法，通过实验方案设计与实验证实，培养了学生独立思考与合作探究能力。

  学校校长李英华、副校长李云利亲自组织教师发展中心、教学服务中心、相关年级组和教研组积极参加教学视导活动，并和老师们一起听课、评课、议课。李云利副校长十分赞赏青年教师“积极进取，追求一流”的敬业精神。李校长认为，执教教师基本做到充分备课，精于教学设计，课堂教学设计比较重视知识的积累与运用，注重学科素养的培育。同时，李校长向青年教师建议，深入研讨课标与中、高考考试动向。初三、高三的复习课要体现中考、高考考向，提高复习的针对性。

李英华校长充分肯定了这两次教学视导活动的成效，他指出在课堂教学中学会教学，是教师获得发展的必然历程。聚焦课堂教学实效，把好学情是前提，用好学情是关键，提升教材处理能力是抓手，提升课堂思维流量是导向。同时，李英华校长明确要求，今后我校要走向更加专业的听课评课议课，借鉴应用LICC模式，从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度以评促教促学，全面提升学校教育教学质量。

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